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生物工程與技術學院審核評估知識問答
2018-03-10 10:06  

第一部分基本知識

1、近期學校將要接受教育部什么評估?具體時間?  

本科教學工作審核評估;時間:20184913日(第7周,5個工作日)。

2、教育部本科教學評估有哪幾種類型?  

主要分為三種類型:合格評估、水平評估和審核評估。合格評估是認證模式評估;水平評估屬于選優評估。

審核評估主要評估學校是否達到了自身設定的目標,國家不設統一評估標準,審核給出的結論不分等級,形成寫實報告,即合格評估、水平評估是教育部用同一把尺子量所有學校,審核評估是教育部用被評學校自己的尺子量自己。

3、本科教學工作審核評估重點考察什么?5個度)  

學校人才培養效果與培養目標的達成度;

學校辦學定位和人才培養目標與社會需求的適應度;

教師和教學資源對學校人才培養的保障度;

教學質量保障體系運行的有效度;

學生和用人單位的滿意度。

4、審核評估意義、目的?  

督促高校按國家規定的質量標準辦學;

提高本科教學質量保障水平;

引領高??茖W定位、分類合作、多元發展、特色辦學。

5、審核評估對提高高校教學質量有何作用?  

診斷學校教學工作存在的問題并提出改進建議,引導學校更新教育觀念、明確發展方向和目標、深化教學改革,推動產學合作教育深入開展。

促進學校不斷改善辦學條件、加強教學管理、建立并完善內部質量保障體系、形成自我約束和監控機制。

6、審核評估對學生有何影響?  

評估的最大受益者是廣大學生。

促使高校加大本科教學的投入,改善校園環境,加強教學管理,保證教學質量。

促進學校加大師資力量建設、課程建設、學風建設的力度,促進學校提高辦學硬件和育人環境,廣大學生將會得到更優質的教育。

提高學校的社會形象和地位,吸引更多的用人單位來我校招聘畢業生,創造更多的就業機會和更高的就業層次。

7、學生應該怎樣積極參與學校的迎評工作?  

了解評估、認同學校、積極配合、認真上課、主動自習、舉止文明、宿舍衛生、充滿自信。

第二部分學校概況  

8、學校沿革

●1959年建校,2000年升本、2007年通過本科教學合格評估、2011年獲教育碩士培養試點單位、2013年始招教育碩士、2015年列為首批轉型發展試點院校。  

9、校訓和精神

校訓:明德、新民、至善;

學校精神:困境中求生存,奮斗中謀發展。

校訓的含義:明德,新民,至善取自《大學》開篇:大學之道,在明明德,在親民,在止于至善。即辦大學的原則在于發揚光明的德性,革新民心,達到完善。明明德,意指彰明美德,就是告誡師生通過學習和實踐培養優良品德。親民又為新民,意為啟迪百姓心智,使百姓棄舊圖新,去惡從善,這就是將自己的美好道德推己及人,不斷求取進步。

10、學校數據

占地670畝、17個二級學院、64個教學系(部)、1個省級工程技術研究中心、1個省級重點實驗室、3個省級人文社會科學重點研究基地、2個甘肅省高校省級重點實驗室、2個省級實驗教學示范中心。

全校教師705人,教授(含研究員)93人。全國優秀教師3名,全國先進工作者1名,國務院特殊津貼專家2名,教育部新世紀優秀人才扶持計劃人選2名。

現有各類在校生16484人,其中普通本科生14901人,研究生313人。

學?,F有歷史學、生態學2個甘肅省一流特色培育學科。                          

 

11、學校定位  

發展定位:師范特色鮮明,與工程技術、商務管理和文化體藝等三大應用專業群協調發展的區域性、高水平、應用型和教學型大學。

層次定位:全日制本科生和研究生學歷教育,積極開展國際合作辦學。

專業定位:學科教師教育專業為核心,建立并保持合理的多學科專業結構,突出服務基礎教育和新型產業發展總目標。

目標定位:培養基礎教育優秀師資和實踐能力強、發展潛力大的高素質行業技術技能型人才。

服務定位:教師教育專業立足隴東南,面向基礎教育;非教師教育類專業立足甘肅,面向東南沿海新型產業。

第三部分學院概況  

12、學院沿革

●1985年建天水師專生物系,2000年本科招生,2003年至2014年與化學系合并為生命科學與化學學院,2007年通過教育部本科教學合格評估,2014年與化學系分開成立生物工程與技術學院。

13、目標定位

 培養服務生物基礎教育優秀人才,造就推動生物技術產業的技術技能型人才。

14、發展定位

  緊跟基礎教育改革,做優生物教師教育專業;適應生物經濟時代,做強生物工程技術類專業。

15、專業設置

●2個系:生物科學系和生物工程系;

●4個本科專業:

?生物科學:包括教師教育和研究型人才培養2個方向,分別于2001年和2012年開始招生,培養面向基礎教育的生物學教學人才和具備初步研究能力的學術型人才;

?生物技術:2003年開始招生,培養面向生物技術產業的技術技能型人才;

?生物制藥:2017年開始招生,培養面向生物醫藥行業的技術技能型人才;

?食品質量與安全:2013年開始招生,培養面向食品質量和安全相關檢測的技術技能型人才。

16、教師隊伍

專職教師33人,教授8人(含2名研究員),副教授16人(含1名高級工程師),碩士生導師3人。獲博士學位教師13人(含在讀博士1人),獲碩士學位教師15人。

教師中1人獲全國先進工作者稱號;1人獲國家林業局先進個人稱號;1人擔任國家林業局大熊貓保護專家委員會委員;1人獲甘肅省優秀女科技工作者稱號;2人入選甘肅省優秀專家;2人入選甘肅省“333”“555”技術創新人才工程;1人獲甘肅省園丁獎;1人獲甘肅省高校青年教師成才獎;2人獲甘肅省高校教學名師稱號。

17、資源平臺

●3個省級科研平臺:

?甘肅省農業固體廢棄物資源化利用重點實驗室;

?甘肅省大櫻桃工程技術研究中心;

?甘肅省高校農業微生物重點實驗室。

●2個特色實驗室:

?食品儀器分析實驗室;

?微生物檢測及發酵工程實驗室。

生均實驗用房約5.5m2,生均實驗設備約3萬元。

●1個省級生物基礎實驗教學示范中心。

●2個校級科研平臺:

?甘肅大熊貓與自然保護研究中心;

?硫生物技術研究所。

生物科學(教師教育)為省特色專業。

生態學為省雙一流培養學科,微生物學為省重點培養學科。

生物化學和植物生理學為省精品課程。

18、教師科研

●2012年以來,教師獲得國家自然科學基金13項,科技部(支撐計劃)2項,科技部(星火計劃)1項;林業部科技項目2項,農業部重大專項子項目1項,省市多項。

19、學生發展

在校本科生775人,在校教育專業碩士研究生12名。

畢業生就業分布全國,道德素養受到廣泛認同,職業技能獲得廣泛贊譽。

全院教學科研形成合力,助推畢業進一步深造。2017年碩士研究生錄取率:全級平均為30%,創新班61%,其中985、211高??備浫÷示鶠?/span>45%。

20、學院特色

雙融合教學特色:

科教融合:學生參與科研加快優秀學生脫穎而出,科研成果教學化全面提升培養質量;

產教融合:行業流程引入教學過程,行業技能對接實驗技術,教學科研反哺地方產業。  

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